小学道德与法治四年级下册《探寻家乡风俗的智慧与温情》第一课时教案.docxVIP

小学道德与法治四年级下册《探寻家乡风俗的智慧与温情》第一课时教案

一、课程基本信息解读与设计依据

1.教材深度解构与定位

本课时隶属于统编版《道德与法治》四年级下册第四单元“感受家乡文化，关心家乡发展”。本单元的核心逻辑链条是：认知家乡文化现象（风俗）→理解其蕴含的精神价值→产生认同与归属感→激发关心与建设家乡的责任意识。“我们当地的风俗”作为本单元的起始课，承担着奠定情感基调、打开探究视野、建立初步认知框架的关键作用。教材通过呈现节日风俗、生产生活风俗等图文素材，旨在引导学生从“是什么”的观察层面，初步走向“为什么”的思考层面，为后续探究风俗的变迁、意义及参与文化传承做好铺垫。

2.核心素养导向的教学目标

基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对第二学段（3-4年级）“健全人格”、“道德修养”、“责任意识”及“法治观念”的培养要求，结合本课内容，设定以下三维融合的教学目标：

1.价值认同与情感体验层面：

1.2.通过对家乡具体风俗的探究与分享，感受其中蕴含的家乡人民的智慧、美好祝愿、伦理规范与生活情感，初步萌发对家乡文化的亲切感与认同感。

2.3.在了解风俗多样性的过程中，学会欣赏和尊重不同家庭、社区在风俗实践上的差异性，培养包容的心态。

4.关键能力与思维方法层面：

1.5.发展“现象观察-信息搜集-意义阐释”的初步探究能力，能够通过访