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《行路难》（其一）课堂教学实录

【课前准备】

（上课铃响前五分钟，教室多媒体屏幕上呈现李白画像及“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐”——余光中《寻李白》。学生陆续进入教室，目光被屏幕吸引，小声议论。）

师：（微笑走进教室，目光扫视全班）同学们，上课前我们先来看屏幕上的这段话。谁来谈谈，读了这段文字，你对这位诗人有怎样的初步印象？

（学生举手）

生1：我感觉这位诗人非常豪放，很有才华，好像和“酒”、“月光”、“剑气”这些很有气势的东西联系在一起。

师：说得很好，有气势！还有吗？

生2：“绣口一吐就半个盛唐”，这评价太高了，说明他在唐代文学史上地位非常重要。

师：是的，这位诗人就是我们耳熟能详的“诗仙”——（学生齐答：李白！）今天，我们就一同走进李白的《行路难》（其一），去感受他那跌宕起伏的情感世界和永不磨灭的豪情壮志。（板书课题：行路难李白）请大家打开课本。

【教学过程】

一、导入新课，初感“行路难”

师：我们常说“读诗先读题”。看到“行路难”三个字，你会想到什么？

生3：走路很困难？

师：（点头）字面意思是这样。但在诗歌中，“行路难”仅仅指走路困难吗？

生4：我觉得可能比喻人生的道路很艰难，遇到很多挫折。

师：非常好的联想！“行路难”是乐府旧题，多写世路艰难和离别的悲伤。李白的这首《行路难》又会带给我们怎样的独特体验呢？让我们带着这个问题，开始