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小学一年级数学《核心素养导向下“有趣的立体图形”大单元整体教学设计》

一、单元整体设计导航——基于课标、立足素养、重构内容

（一）【重要】学科本质与课标依据

本单元属于“图形与几何”领域第一学段“图形的认识与测量”主题。2022年版新课标明确指出，第一学段要求学生“通过对实物的分类与观察，初步认识立体图形和平面图形”，其核心指向“空间观念”与“几何直观”的萌芽。本单元作为小学阶段系统学习图形与几何的起点，其根本任务不在于死记硬背图形的定义，而在于通过“看、摸、滚、搭、猜”等一系列具身操作活动，让学生积累丰富的感性经验，建立对立体图形最直观、最基础的特征感知，为后续学习图形特征、周长、面积、体积乃至培养辩证思维奠定基石。

（二）【基础】教材版本与内容重构

本设计基于北师大版（2024）一年级上册第五单元“有趣的立体图形”。教材编排了三个阶梯式活动：“认识图形”、“我说你做”、“怎样搭得高”。传统教学往往将其割裂为孤立的三课时。本设计基于大单元教学理念，对内容进行统整，以“探秘图形王国”为大情境，将三课时重构为层层递进的三大任务群：特征初探（分类与命名）、特征内化（描述与操作）、特征应用（问题解决与创造），使学生的思维从“直观感知”迈向“特征应用”，形成完整的认知闭环。

（三）【热点】学情精准画像（前测分析）

入学前儿童对立体图形并非一张白纸。通过前测（访谈与问卷）发现：

1.经验