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小学科学课程中基于前概念转变的翻转课堂教学模式比较研究论文

**摘要**

在小学科学教育中，传统教学模式往往难以激发学生的主动性和探究兴趣，而前概念转变的引入为教学创新提供了新思路。本研究通过比较基于前概念转变的翻转课堂教学模式，探讨其在提升学生科学素养、优化课堂互动等方面的实际效果。研究发现，该模式能显著改善学生的科学认知，但需注意教学设计的科学性与差异化实施。关键词：前概念转变；翻转课堂；小学科学；教学模式；教学创新

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**一、问题的提出**

科学教育是培养未来创新人才的重要基石，而小学阶段是学生科学素养发展的关键期。然而，当前小学科学课堂仍存在诸多问题，如学生被动接受知识、探究活动