2026年春学期部编版语文八年级下册《大自然的语言》常态化教学设计.docxVIP

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2026年春学期部编版语文八年级下册《大自然的语言》常态化教学设计

一、引言

1.1背景与现状

部编版语文教材八年级下册第二单元以“科学精神”为主题，编排了四篇阐释事理的说明文。《大自然的语言》作为本单元的首篇课文，承担着引导学生理解说明文阅读方法、感受科学精神的重要使命。本文作者竺可桢是中国现代气象学、地理学的奠基人，他以严谨的科学态度和生动的文学笔触，将深奥的物候学知识转化为通俗易懂的科普文章。自1963年入选中学语文教材以来，该文一直是中学语文教学的经典篇目，历经多次教材修订而保留至今，充分证明了其在语文教育中的重要地位。

在当前“双减”政策背景下，语文课堂教学面临着“提质增效”的新要求。常态化教学设计强调在有限的课堂时间内实现教学效益的最大化，要求教师精准把握文本核心价值，合理分配教学时间，有效组织学习活动。《大自然的语言》作为一篇经典的说明文，其教学价值不仅在于让学生掌握物候学的基本知识，更在于引导学生体会说明文的语言特点、论证逻辑和科学精神。因此，本教学设计立足于核心素养导向，力求在落实语文基础知识与能力培养的同时，实现科学精神与人文素养的有机融合。

从教学现状来看，部分教师对《大自然的语言》的教学仍存在一定偏差。有的教师过于注重物候学知识的传授，将语文课上成了地理课或生物课；有的教师则忽视文本的科学内涵，仅停留在语言形式的分析上；还