小学美术六年级下册《现代陶艺：造型、肌理与情感表达》教学设计.docxVIP

小学美术六年级下册《现代陶艺：造型、肌理与情感表达》教学设计

一、教学内容分析

????本课隶属“造型·表现”学习领域，是小学阶段立体造型系列课程的高阶实践与观念拓展。课标要求此学段学生能运用形、色、肌理等美术语言，选择适宜的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作能力。知识技能图谱上，本课以陶泥为媒介，核心在于引导学生超越对传统陶瓷“实用、对称、光滑”的固有认知，理解现代陶艺“重观念、塑个性、探肌理、表情感”的核心特征，掌握手捏、泥条、泥板等自由成型法的综合运用，并尝试通过表面处理（刮、刻、压、粘）创造丰富肌理。它在整个单元中起着承上（连接已学的立体构成基础）启下（为综合材料创作铺垫）的枢纽作用。过程方法路径上，课程设计遵循“观察解构表现反思”的探究逻辑，通过对比分析、tactile（触觉）体验、实验探索与创意表达，将“感知美、理解美、创造美”的方法论内化。素养价值渗透方面，本课是培育学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解素养的绝佳载体。在触摸泥土、塑造形态的过程中，引导学生关注材料本身的美感，理解艺术与情感、观念的内在联系，体会东方陶瓷文化在现代语境下的创新发展，实现“以土载道，以艺育人”的深层价值。

????学情诊断与对策：六年级学生具备初步的立体造型能力与色彩感知力，对动手创作兴趣浓厚。其已有基础是熟悉陶泥的基本属性，掌握如手捏成型等简单技法；兴趣