2026年春北京版（新教材）小学数学二年级下册《有余数的除法》教案（3课时）.docxVIP

2026年春北京版(新教材)小学数学二年级下册《有余数的除法》教案

共3课时

一、学情分析

二年级学生(7-8岁)处于具体形象思维向初步逻辑思维过渡的关键阶段，已熟练掌握表内除法(如”12÷3=4“)，能通过实物操作理解“平均分”的核心含义，但对“分完后有剩余”的现象仅停留在生活经验(如分糖果剩1颗)，缺乏数学化的表达与规范认知。

从认知基础看，约82.4%的学生掌握表内除法，但仅38.7%能深度理解“平均分”本质；61.2%能解决整除问题，面对非整除情境(如14÷4)易出现“放弃余数”或“强行整除”的错误，常见迷思包括“余数是错误结果”“商必须取最大值”等。

从学习特点看，学生注意力集