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小学道德与法治二年级下册《我能行》精品教案

一、设计理念与理论依据

本设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于“道德修养”与“健全人格”核心素养的培育。课程遵循儿童生活逻辑，以“成长中的我”为原点，将“自信”这一关键心理品质的培养，置于儿童真实的生活情境与社会性发展脉络之中。

理论层面深度融合积极心理学的“优势视角”与社会情感学习（SEL）的“自我认知”与“自我管理”维度。摒弃传统的“缺陷修补”模式，转而聚焦于发掘、认可并放大儿童内在的积极力量与潜在优势。通过创设“体验-感悟-实践-迁移”的学习闭环，引导儿童在具身认知中完成对“我能行”的价值体认、情感认同与行为塑造，实现从“认知自信”到“行为自信”的跨越，最终指向“人格自信”的逐步建立。

二、教材与学情深度分析

（一）教材纵向解构与横向关联

本课隶属于二年级下册“让我试试看”单元，是本册教材中引导儿童走向自主、自信的关键一课。向前承接《挑战第一次》中勇于尝试的初体验，向后为《学习有方法》中运用自信克服学习困难奠基。教材通过“大拇哥送给自己”、“我哪里还不行”以及“谁能帮助我”等环节，呈现了一个完整的“树立自信-正视不足-寻求成长”的认知与情感发展链条。

本设计对教材内容进行了结构化重组与情境化再造。在忠实于教材核心价值导向的基础上，引入更具时代性、趣味性与挑战性的任务群，将静态的图文转化为动态的、可