2.1 不同种类的动物（教学设计）科学教科版三年级下册.pdfVIP

2.1不同种类的动物（教学设计）

一．教材解读

新教材把这节课定位为「动物的一生」大单元的统领起始课，不再是孤立的

认识动物分类，而是要为后面养蚕、观察动物生命周期、理解动物共同特征

做铺垫，设计逻辑更强调「真实探究+大单元连贯性」。

首先明确新教材的核心变化（对比旧版）：

1.删减抽象概念：不再要求三年级学生掌握脊椎动物/无脊椎动物这类难感

知的分类，只要求基于可见、可触摸的外部特征分类

2.强化学科实践：要求学生用自己的真实观察经验分类，不是背现成的分

类标准

3.大单元衔接：这节课要埋下整个单元的伏笔，比如引导学生关注动物小

时候和长大的样子，为后面养蚕、观察生命周期做铺垫

4.STSE渗透：增加身边的动物、家养动物/野生动物的讨论，贴合学生

生活

二．教学目标

◎科学观念：能说出8种以上常见动物的名称，知道动物可以根据外部特征、

生活习性分成不同类别

◎科学思维能独立提出1-2种分类标准，对10种常见动物进行分类，能说

出分类的理由

◎探究实践能收集1种自己见过的动物的特征，参与小组分类活动，完成观

察记录

◎态度责任愿意在后续单元持续观察动物，萌发爱护身边小