小学四年级道德与法治下册《探秘乡土瑰宝：身边的民间艺术》单元教学设计.docxVIP

小学四年级道德与法治下册《探秘乡土瑰宝：身边的民间艺术》单元教学设计

??一、单元整体规划与核心素养锚定

??本单元教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，深入贯彻“中华优秀传统文化教育”与“国情教育”的核心主题，立足于小学四年级学生的认知发展特点与生活经验。本设计打破传统以知识点罗列和习题操练为主的模式，构建一个以“文化理解与认同”为内核、以“探究性学习”为主线、以“知行合一”为目标的整合性学习单元。单元标题“探秘乡土瑰宝：身边的民间艺术”旨在引导学生从熟悉的日常生活情境出发，发现隐匿于乡土生活中的艺术形态，理解其作为文化基因、生活智慧与情感载体的多元价值，从而培育文化自信、家国情怀、审美素养与社会责任感等核心素养。

??本单元的核心素养目标具体锚定如下：政治认同方面，通过感知民间艺术中蕴含的民族精神、价值观念与家国情怀，增进对中华文化的认同感与自豪感；道德修养方面，体悟民间艺人的“工匠精神”、诚信品质与社区互助伦理，涵养专注、坚韧、友善的品格；法治观念方面，初步建立对非物质文化遗产保护相关法律法规的尊重意识，理解文化传承的社会责任；健全人格方面，在合作探究与艺术实践中发展观察力、创造力、表达力与团队协作能力；责任意识方面，激发学生主动关注、了解并参与本地民间艺术保护与传承的初步意愿，树立文化小使者的角色意识。

??二、学情分析与教学逻辑起点

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