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2025年《邴原泣学》阅读答案

一、文言实词解释（每小题2分，共10分）

1.过书舍而泣（过：经过）

“过”在文言中多表“经过、路过”，如《史记·项羽本纪》“过彭城”即为此义。此处“过书舍”指邴原途径书塾，为后文哭泣做场景铺垫。

2.师曰：“童子何泣？”（何：为什么）

疑问代词，表原因。古汉语中“何”作疑问副词时，常置于动词前，构成“何+动”结构，如《论语》“何以报德”。此句中“何泣”即“为什么哭泣”，体现塾师对邴原异常行为的关切。

3.孤者易伤（孤：幼年丧父）

《孟子·梁惠王下》注“幼而无父曰孤”，此处邴原自谓“孤”，强调其失去父亲的处境。“孤者易伤”既点出情感脆弱的原因，也为后文“贫者易感”的补充说明蓄势。

4.师恻然曰（恻然：悲伤的样子）

“恻”本指内心悲痛，《孟子·公孙丑上》“恻隐之心”即此义。“恻然”为形容词词尾“然”加形容词“恻”，表“悲伤的样子”，刻画塾师听闻邴原遭遇后情感上的共鸣。

5.遂就书（就：靠近、开始）

“就”在文言中有“趋近、从事”之意，如《荀子·劝学》“金就砺则利”。此处“就书”指邴原开始跟随塾师学习，是故事的关键转折——从“泣学”到“就学”的行动落实。

二、句子翻译（每小题5分，共15分）

1.夫书者，凡得学者，有亲也。

翻译：那些读书的人，大凡能够上学的，都是有父母的（支持）啊。

解析：“夫”为