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汇报人:2026

2026年01月11日

小学校园

防欺凌主题教育

CONTENTS

欺凌行为识别

自我保护方法

求助途径

同伴互助策略

情景模拟案例

欺凌行为识别

言语欺凌表现

起侮辱性绰号

在课间活动时，部分同学给身材较胖的小明起“小胖子”“肥猪”等绰号，导致小明不愿参与集体活动，独自坐在角落默默流泪。

恶意嘲讽与贬低

课堂小组讨论中，小丽因回答问题不够流利，被同学当众嘲讽“脑子笨”“反应慢”，脸涨得通红，低头不再发言。

传播谣言与恶意中伤

小刚与同学发生矛盾后，故意编造“小刚偷拿别人东西”的谣言，在班级群和同学间传播，使小刚受到孤立。

肢体欺凌特征

直接身体攻击

如在操场角落，高年级学生故意将低年级同学推倒在地，导致其手肘擦伤，这就是典型的直接肢体欺凌。

恶意肢体接触

课堂上，有同学趁老师不注意，突然掐捏同桌手臂，造成局部红肿，这种行为属于恶意肢体接触欺凌。

社交欺凌形式

孤立排挤

小明因性格内向被同学刻意孤立，课间活动时大家故意不邀请他参加游戏，午餐时邻座同学也纷纷换座位。

谣言散布

某班级同学编造小丽“偷东西”的谣言，在课间互相传播，导致其他同学对小丽指指点点，不愿与其说话。

网络嘲讽

小刚在班级群里被同学P图丑化，并配上“笨蛋”“讨厌鬼”等文字，其他同学跟风发送嘲笑表情。