第二章 函　数 章末小结与质量评价.pptxVIP

一、系统认知·形成数学思维

(一)贯通知识体系和联系;(二)把握数学思想和方法

1．在解决与函数有关的问题时，常利用函数的图象来解决，即利用数形结合的思想方法，将问题化难为易、化抽象为具体．

2．如果涉及的函数中含有参数或解题结果不能确定，需要应用分类讨论的思想方法，把整个问题划分为几个部分逐一解决，最后合并为一种结果．

3．函数、方程与不等式密切相关，相互转化，在解决函数的定义域、值域或与其有关的问题时，一般把函数问题转化为不等式、方程等来解决，即应用转化与化归、函数与方程的思想方法．;题型二函数的性质

1．已知函数y＝ax2＋bx＋3在(－∞，－1]上是增函数，在[－1,＋∞)上是减函数，则 ()

A．b0且a0 B．b＝2a0

C．b＝2a0 D．a，b的符号不定;(1)解决有关函数性质的综合问题一般就是根据函数的奇偶性解答或作出图象辅助解答，先证明函数的单调性，再由单调性求最值．

(2)研究抽象函数的性质时要紧扣其定义，同时注意根据解题需要给x灵活赋值．;题型三函数的图象及应用

1.向高为H的水瓶(形状如图)中注水，注满为止，则水深h与注水量V的

函数关系的大致图象是 ()

解析：从水瓶的构造形状上看，从底部到顶部的变化关系为：开始宽，逐渐细小，再变宽，则注入的水量V随水深h的变化关系为：先慢再快，最后又变慢，那么从函数的图象上