高一下学期生物学《人类遗传病的类型、监测与预防》教学设计.docx

高一下学期生物学《人类遗传病的类型、监测与预防》教学设计

一、教学设计的总体思想与理论依据

??本教学设计以《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》为根本遵循，致力于发展学生的生物学学科核心素养。设计理念深度融合当前课程改革的前沿思想，特别是大单元教学、深度学习与跨学科实践（STEM/STEAM）理念。在理论上，本设计以建构主义学习理论为基础，强调学生在真实、复杂的问题情境中，通过主动探究、社会性互动和意义建构来获取知识、发展能力并形成正确的价值观念。

??核心思想体现为以下几点：一是“大概念”统领，将“人类遗传病”置于“遗传信息控制生物性状，并代代相传”这一大概念之下