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  • 2026-05-04 发布于四川
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2026年学校教学质量分析报告

第一章数据画像:2026届学生学业基线

1.1入口画像

2026级七年级新生共1247人,其中城区小学直升892人,乡镇小学插班355人。入学诊断采用“3+1”工具:语文、数学、英语三科纸笔测试加一分钟英语口语人机对话。总分300分,城区均分217.4,乡镇均分189.7,差距27.7分,标准差城区28.1、乡镇41.3,显示乡镇学生分化更大。

1.2过程画像

第一学期期中、期末两次校级统考,采用“双码”制:知识码(K码)与能力码(A码)。K码分“识记—理解—应用—综合”四级,A码分“信息获取—逻辑推理—迁移创新”三级。期中后,教师依据K-A矩阵对每名学生生成“学习心电图”,红色预警区(K1A1、K2A1)学生占比21.6%,与入学差距高度重合,提示“低入口—低增值”风险。

1.3出口画像

九年级第二次模拟考(2026年4月)作为出口基线,总分610分(语数英各120,物理100,化学50,道法50,体育50)。全校均分443.8,城区463.2,乡镇412.5,差距缩小至50.7分;标准差城区27.4、乡镇34.6,分化程度仍高但较入口收敛。高分段(≥550分)占比11.4%,低于市均值14.2%;低分段(≤400分)占比18.9%,高于市均值15.1%,呈“中段塌陷”特征。

第二章课堂切片:教学行为与结果关联

2.1课堂取样

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