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统编版小学语文四年级下册《短诗三首》大单元教学导学案

一、教学设计基准：指向核心素养的诗歌深度学习

（一）【非常重要·课标解码】2022年版义务教育语文课程标准“文学阅读与创意表达”学习任务群在第二学段明确提出：引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；尝试创作文学作品。本单元“轻叩诗歌大门”正与此高度契合。课程设计须超越单篇讲析，转向任务群视域下的整合教学，以“成为诗歌朗读者、诗歌发现者、诗歌创作者”为三大任务轴心，实现从“教课文”到“做任务”的范式转型。

（二）【热点·教材定位】本课选自统编版四年级下册第三单元，这是全套教材首个现代诗歌单元。《短诗三首》（七一、一三一、一五九）节选自冰心《繁星》，是引导学生叩开现代诗大门的首篇课文。【非常重要】其教学定位绝非孤立的文本分析，而是承担着“建立现代诗初印象——发现分行秘密——体悟意象抒情——迁移尝试创作”的单元种子课功能。教材编排从《短诗三首》的母爱童真、自然赞歌，到《绿》的色彩交响、《白桦》的意象定格，最终指向综合性学习“合编诗集、举办朗诵会”，形成了“鉴赏—积累—创作”的完整闭环。

（三）【难点·学情画像】四年级学生正处于“童年向少年”过渡的关键期，形象思维仍占主导，抽象逻辑思维开始萌芽。优势在于：对韵律感强的文本具有天然亲近感，能够通过朗读获得浅层的情绪感染。真实痛点