《古诗二首》（池上）第一课时教学设计.docxVIP

《古诗二首》第一课时《池上》教学设计

一、教材分析

本课是部编版一年级下册第10课，包含白居易《池上》与杨万里《小池》两首古诗。《池上》以白描手法刻画小娃偷采白莲的天真顽皮，《小池》捕捉初夏荷塘“小荷初露、蜻蜓立头”的细腻景致，语言浅白、画面感强，适合低年级学生通过图文结合、朗读想象感受古诗的童趣与意境。本课需认识“诗、首、偷”等生字，会写“首、池、采、尖、早”等字，同时积累“浮萍、泉水”等词语。

二、学情分析

一年级学生已具备初步的识字与朗读能力，喜欢直观形象的画面与趣味互动。他们对夏天、荷塘、小动物等生活场景熟悉，但对古诗的韵律与意境感知较弱，需通过动作表演、图文对照、生活联想等方式降低理解难度，激发学习兴趣。

三、教学目标

语言运用

1.认识“诗、首、偷、浮、萍、泉、惜、照、柔、荷、露、角”等生字，会写“首、池、采、尖、早”5个生字，能正确组词。

2.正确、流利、有感情地朗读《池上》，并能背诵积累。

思维能力

1.通过图文结合、动作表演、生活联想，理解“撑、采、踪迹、浮萍”等词语的意思。

2.想象古诗描绘的画面，初步感知小娃的天真顽皮，培养观察与想象能力。

审美创造

1.感受《池上》清新质朴的语言美与画面美，体会古诗的韵律感。

2.欣赏荷塘夏日的自然之美，激发对生活与自然的热爱。

文化自信

1.了解白居易、杨万里两位古代诗人，感受中华古诗文化的魅力。

2.乐于积累古诗，愿意