小学英语六年级下册：一般将来时“be going to”结构深度理解教案.docxVIP

小学英语六年级下册：一般将来时“begoingto”结构深度理解教案

一、单元整体分析与设计理念

（一）单元整体教学观下的定位分析

本教案聚焦译林版（三起）小学英语六年级下册中关于“一般将来时（begoingto）”的核心语法项目。在本册教材的单元编排体系中，该语法结构并非孤立存在，而是与“Unit5Aparty”、“Unit6Aninterestingcountry”以及“Unit7Summerholidayplans”等单元的主题意义紧密相连，共同构建了“计划与安排”、“未来展望”和“跨文化意识”的主题语境链。因此，本教学设计摒弃传统的孤立语法教学模式，致力于在“制定周末计划”、“规划假期旅行”、“了解异国文化”等真实、连贯的主题意义探究中，引导学生感知、理解、内化并运用“begoingto”结构。

本设计遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心精神，以发展学生核心素养为目标，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融为一体。教学过程中，强调在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。

（二）学情深度剖析

教学对象为六年级下学期学生，其认知与语言发展具备以下特征：

1.语言基础：学生已熟练掌握一般现在时（描述习惯、事实）、现在进行时（描述正在发生的动作）以及一般过去时（描述过去事