幼小衔接案例.docxVIP

幼小衔接案例

案例背景：小宇的“入学前奏曲”

小宇是个性格略显内向但观察力敏锐的男孩。在幼儿园大班下学期，当“小学”这个词开始频繁出现在他的生活中时，他最初表现出的是好奇与向往，但随着开学日期的临近，这份向往中渐渐掺杂了一丝不易察觉的焦虑。小宇妈妈，一位细心的职场女性，敏锐地捕捉到了孩子的微妙变化：晚上偶尔会说“妈妈，小学的作业是不是很多呀？”“如果我在小学交不到朋友怎么办？”

小宇所在的幼儿园和对口小学有一些常规的衔接活动，比如组织参观小学、与小学生互动等。但小宇妈妈觉得，这些集体活动固然重要，但家庭层面的个性化引导同样不可或缺。她并没有选择在暑期给小宇报大量的学科预习班，而是将重点放在了几个核心素养的培养上。

案例追踪：在生活与游戏中培养核心素养

1.时间观念的悄然建立

幼儿园相对宽松的作息与小学规律的课程安排是第一个显著差异。小宇妈妈并没有一开始就严格按照小学时间表来要求孩子，而是从调整作息入手。她和小宇一起制定了一个暑期“一日活动表”，用图文并茂的方式列出起床、早餐、上午活动、午餐、午睡、下午游戏、晚餐、亲子阅读、睡觉的大致时间。

起初，小宇对这个表格兴趣盎然，会主动提醒妈妈“到画画时间啦！”。但执行几天后，他开始出现拖延。妈妈没有斥责，而是和小宇一起扮演“小学老师和小学生”的游戏，在游戏中模拟“上课”、“下课”，体验“铃声”的作用。她还买了一个可爱的小闹钟，让小宇自己学