简析“非连续性”教育理论.docVIP

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简析“非连续性”教育理论

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非连续性教育从人的生存境遇出发来理解人、理解教育，认为人并非总是按照预定的路线或规律发展，人的发展中有非连续、非规律的一面。

非连续性教育思想是由德国哲学教育人类学家博尔诺夫提出。博尔诺夫任务，教育历史中关于教育过程本质的教育类型都是认为人是在循序渐进而不断地发展的，因此教育者可以连贯地、系统地对被教育者施教，被教育者可以按照教育者之前预设的确定性的目标而连续不断地发展。博尔诺夫把这种按照人的连续性发展而施以有规律的教育成为连续性教育。连续性教育为从整体上认识人的发展提供了方向。但在教育实际发展中，也有很多问题是连续性教育不能解决的，如人在发展中所遇到的一些挫折和危机。类似于挫折和危机的事件都是突然的、非连续性的，它们会不可避免地出现在我们的生活中，如何恰当地应对这些“外来的干扰”，很可能正是促进人改变命运的宝贵机会，非连续性教育正是以人的非连续