“双减”下如何布置语文作业.docxVIP

“双减”之下，语文作业的“质”与“智”

“双减”政策的核心要义在于减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，这绝非简单的“减法”，更是对教育本质的回归与重塑。对于语文教学而言，作业作为连接课堂教学与课后巩固、知识内化与能力提升的重要桥梁，其设计与布置的科学性、有效性显得尤为关键。如何在“减量”的前提下实现“提质”，让语文作业真正成为学生乐于接受的“成长阶梯”，而非沉重的“课业包袱”，是每一位语文教育工作者需要深入思考和实践探索的课题。

一、核心理念：从“知识本位”到“素养导向”

“双减”背景下的语文作业设计，首先要实现理念的转变。传统作业中常见的机械抄写、重复操练、海量刷题等模式，不仅耗费学生大量时间精力，更可能扼杀其学习兴趣与思维活力。新时代的语文作业，应坚决摒弃“知识本位”的惯性思维，转向以“核心素养”为导向，聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大支柱。

这意味着作业设计需更注重思维的深度参与，鼓励学生主动探究、积极思辨；需更强调语言的实际运用，引导学生在真实或模拟的语言情境中提升表达与交流能力；需更关注文化的浸润熏陶，使学生在潜移默化中感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的魅力；需更激发审美的独特体验，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。

二、作业设计的基本原则：精准、适度、有趣、有料

在明确素养导向的基础上，语文作业的布置还需遵