2026年春学期部编版语文九年级下册《驱遣我们的想象》常态化教学设计.docxVIP

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2026年春学期部编版语文九年级下册《驱遣我们的想象》常态化教学设计

一、导言

1.1教材分析与文本定位

《驱遣我们的想象》选自部编版语文九年级下册第四单元，本单元以“读书鉴赏”为主题，承载着培养学生文学鉴赏能力、提升语文核心素养的重要使命。本文作者叶圣陶是中国现代著名作家、教育家、出版家，其创作的这篇文艺随笔以深入浅出的语言阐述了文学鉴赏中想象力的核心作用，为初中生打开了一扇通向文学审美世界的大门。

从文体特征来看，本文属于文艺论说文，既有论点的清晰阐述，又有论证的严密逻辑，同时兼顾了语言的文学性与表达的亲和力。叶圣陶先生以平易近人的笔触，将抽象的文学鉴赏理论转化为具体可感的审美体验引导，充分体现了其“写话”的文学主张。这种文体特点决定了教学设计既要关注文本的理性思辨价值，也要重视其感性审美引导功能。

在课程体系中的位置来看，九年级下册处于初中语文学习的总结提升阶段，学生已经具备了一定的文学积累和鉴赏基础。《驱遣我们的想象》作为一篇引导读者进行文学鉴赏的方法论文章，承担着将感性阅读体验升华为理性鉴赏能力的桥梁作用。通过本文的学习，学生不仅能够理解想象在文学欣赏中的重要作用，更能够掌握一种科学的文学鉴赏方法，为终身阅读习惯的养成奠定方法论基础。

1.2课标依据与核心素养导向

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本课时的教学设计应