初中语文七年级下册《驿路梨花》小说阅读与鉴赏教学设计.docxVIP

初中语文七年级下册《驿路梨花》小说阅读与鉴赏教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材定位与文本价值

《驿路梨花》是统编教材五四学制七年级下册第四单元的一篇教读课文，属于“修身正己”主题单元。这篇小说由军旅作家彭荆风创作于1977年，文章以滇南哀牢山深处的一间小茅屋为叙事核心，通过“我”和老余的见闻展开情节。文本具有独特的审美价值：在叙事技巧上，巧妙运用悬念、误会和插叙，使短小的故事波澜起伏；在意象营造上，“梨花”既是自然景物，又是人物名字，更升华为精神象征，形成多重复合意象；在主题表达上，通过对一群普通人建造和照料小茅屋的描写，讴歌了助人为乐的传统美德，揭示了雷锋精神代代相传的深层主题。

（二）【重要】学情研判

七年级学生已具备一定的记叙文阅读基础，能够梳理故事情节、概括主要内容。但在本课学习中存在三重障碍：第一，对插叙手法的识别与效果分析尚不熟练，容易与倒叙混淆；第二，对“梨花”这一核心意象的多层象征意义理解容易停留在表面，难以建立自然美、人物美、精神美之间的内在联系；第三，对文章精巧的构思——三次悬念、两次误会构成的叙事张力——缺乏整体把握能力。因此，教学需要搭建适切的支架，引导学生从“读通故事”走向“读懂匠心”，最终走向“读悟精神”。

二、【基础】教学目标设定

1.语言建构与运用：积累“驿路、竹篾、修葺、恍惚”等字词；能流畅、有感情地朗读课文，感受文章诗化的语言风格