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小学生数学论文

学校生数学论文1

今日，按方案进行《三角形的内角和》的教学。事先进行了较充分的预备，我带着三角形等各种教具、学具走进了教室。

“今日，我们在了解三角形特征的基础上，进一步讨论三角形的内角和。”一上课，我就直奔主题。

“不就是180°吗，没什么意思。”还没等我按预设的方案绽开，快嘴的王瀚文就插了一句嘴。

“哦，你知道的还不少嘛！”对这个“小快嘴”我还真是有些无奈。“我也知道。”“我也知道。”……看到“小快嘴”得到了表扬，一个个“小快嘴”便争先恐后起来了。

看来我的细心预设是落空了，同学都知道，我该怎么办？一个闪念，我打算干脆就往后退，让这些小快嘴们唱大戏。

“三角形的内角和是多少度？”我再次问道。

同学们异口同声地回答：“180°。”

“确定吗？”

“确定！”

“为什么三角形的内角和是180°？你能说说理由吗？”我把皮球踢了回去。果真，刚才还举得老高的小手一大半缩了回去！我乘机挑衅：“不是都知道吗？”

一阵迟疑后，顾嘉婧发言了：“我可以举例证明，这把三角尺的三个内角分别是90°、60°、30°，加起来正好是180°。”

“对，另外一把三角尺也是。”很多同学也随声附和。

我不慌不忙：“两把三角尺也只能代表两个三角形的状况，能代表全部的三角形