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《蜀相》《书愤》比较教学设计

一、教学目标

1.文本理解：引导学生准确把握两首诗歌的思想内容和情感基调，理解杜甫对诸葛亮的仰慕、惋惜与自身壮志难酬的悲慨，以及陆游渴望收复失地、建功立业的豪情与壮志未酬的愤懑。

2.比较探究：通过对比阅读，探究两位诗人在抒发报国情怀时，在题材选择、意象运用、表现手法、情感表达方式及语言风格上的异同，深化对诗歌主旨的理解。

3.情感体验与文化传承：感受两位伟大诗人深沉的家国情怀和崇高的人格魅力，理解中国传统知识分子“达则兼济天下，穷则独善其身”的价值取向，激发学生的爱国热情和社会责任感。

二、教学重难点

1.重点：深入理解两首诗所蕴含的复杂情感，特别是“壮志未酬”这一核心情感在不同诗人笔下的具体体现。

2.难点：比较分析两首诗在抒情角度、意象选择、表现手法上的差异，并探究造成这些差异的深层原因（如诗人经历、时代背景等）。

三、教学方法

诵读法、讨论法、比较阅读法、问题探究法

四、课时安排

1-2课时

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

（以“英雄”或“壮志”为话题，引发学生思考）

师：同学们，自古以来，“壮志未酬”便是中国文人笔下一个永恒的主题。当理想与现实碰撞，当才情与机遇错位，那份悲慨与愤懑往往能催生出震古烁今的诗篇。今天，我们将一同走近两位南宋和盛唐的伟大诗人——杜甫与陆游，通过他们的名作《蜀相》与《书愤》，