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高中化学教学中三重表征思维培养的困境与突破论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征思维（符号表征、图示表征、实物表征）的培养是提升学生化学学科核心素养的关键环节。然而，当前教学实践中仍存在诸多困境，如教师对三重表征的认知不足、教学设计缺乏系统性、学生思维转换能力薄弱等。本文通过分析这些困境的成因，结合具体教学案例，提出突破策略，旨在为高中化学教师提供可操作的实践路径，促进学生化学思维的全面发展。

**关键词**

三重表征；化学教学；思维培养；教学困境；突破策略

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**一、引言与背景**

化学作为一门以实验为基础的自然科学，其核心在于帮助学生建立对物质世界多维度、多层次的认知。三重表