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#2026年北师大版数学四年级下册第六单元大单元教学设计

一、引言

1.1背景与现状

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的深入实施，核心素养导向的教学改革已成为小学数学教学的重要方向。大单元教学设计作为落实课程标准理念的有效路径，强调以真实情境为载体，以核心知识为纽带，以素养发展为目标，实现从“知识本位”向“素养本位”的转变。北师大版数学教材以“情境+问题串”的呈现方式，为大单元教学的实施提供了良好的文本基础。四年级下册第六单元“数据的表示和分析”是小学数学“统计与概率”领域的重要组成部分，也是培养学生数据意识和应用意识的关键阶段。

当前，小学数学统计教学存在若干亟待解决的问题。部分教师仍停留在“知识传授”层面，过于强调统计方法的机械记忆，忽视了对数据背后意义的理解；教学情境缺乏真实性和挑战性，难以激发学生的探究兴趣；评价方式单一，难以全面反映学生的素养发展水平。因此，探索基于核心素养导向的大单元教学设计路径，对于提升教学质量、促进学生深度学习具有重要的理论价值和实践意义。

1.2问题提出与价值主张

本单元以“数据的表示和分析”为核心内容，涉及平均数、复式条形统计图两个主要知识点。表面上看，这些内容相对独立，但从素养发展的角度看，它们共同指向“数据意识”这一核心素养的培养。平均数作为统计量，体现了“一组数据的整体水平”，需要学生理解其