统编版七年级道德与法治下册第三课第二框《做自尊自信的人》教学设计.docxVIP

统编版七年级道德与法治下册第三课第二框《做自尊自信的人》教学设计

??一、教材分析与理论框架定位

??本课内容选自统编版《道德与法治》七年级下册第一单元“青春时光”的第三课“青春的证明”第二框题。从单元整体逻辑看，本单元旨在引导学生认识青春期的身心变化，思考青春的意义与价值，进而为青春赋能，书写精彩人生。本框题“做自尊自信的人”承接上一框“青春飞扬”中关于青春活力与梦想的探讨，进一步深入到青春期的核心心理品质——自尊与自信的培育，并为后续学习“青春有格”中关于行己有耻、止于至善的道德修养奠定坚实的人格基础。教材内容并非孤立地阐述自尊与自信的概念，而是将其置于青春期这一特定人生阶段，与社会互动、个人成长、价值实现等宏大命题紧密相连，体现了从个体心理到社会性发展的渐进脉络。

??从学科核心素养视角审视，本课是培育学生“健全人格”与“道德修养”两大素养的关键载体。自尊与自信是健全人格的基石，关乎学生能否形成正确的自我认知、积极的情绪体验以及良好的社会适应能力。同时，自尊与自信也是个体道德发展的内在动力，一个尊重自己、相信自己的人，更有可能去尊重他人、信守承诺，追求高尚的道德境界。本课教学需超越简单的知识传授，致力于引导学生完成从“知”到“情”再到“意”和“行”的深度转化，实现价值认同与行为引导的统一。

??从跨学科整合的视野出发，本课教学设计将有机融合发展心理学、社会心理学、教育神经科学