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群文阅读教学设计案例

一、设计背景与理念

在当前的语文教学中，单篇文本的精读细读固然重要，但学生阅读视野的拓展、信息筛选整合能力以及批判性思维的培养，更需要通过多文本的比较阅读来实现。群文阅读，作为一种新兴的阅读教学模式，正因其能够围绕核心议题，将具有内在逻辑关联的多篇文本进行结构化组合，引导学生在自主、合作、探究中进行深度学习，而受到广泛关注。

本教学设计案例，旨在以“小人物”为核心议题，选取一组具有代表性的文本，引导学生在多文本的互文参照中，感受不同时代、不同境遇下“小人物”的生命状态与精神风貌，理解其平凡中的伟大，从而引发对生命价值与人生意义的深层思考。设计理念上，强调以学生为主体，教师为引导，注重情境创设与问题驱动，鼓励学生个性化解读与多元表达，最终实现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的语文核心素养的综合培育。

二、教学目标

（一）语言建构与运用

1.积累并理解文本中重要的词语和句子，体会其表达效果。

2.学习通过抓住关键信息、梳理情节、分析人物言行等方法，概括不同文本中“小人物”的主要特点。

3.尝试运用比较、归纳、提炼等方式，整合多文本信息，形成对“小人物”群体特征的认识。

（二）思维发展与提升

1.通过对不同“小人物”命运与选择的分析，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。

2.引导学生在文本细读与比较中，提出有价