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字的美，该环节旨在通过想象还原文言画面，培养形象思维。衔吞二字用拟人手法写出洞庭湖的磅礴气势，学生需结合注释(衔：包含；吞：容纳)，调动生活经验(如见

中希望本是无所谓有，无所谓无的等关键语句，结合写作背景(1921年社会现状)理解哲理性表达。第三阶段跨媒介体验(2课时)：组织观看电影《1921》中鲁迅

拼时没有沿高剪，拼成了不规则图形，你会如何处理？参考作答：首先保护学生的探究热情，你愿意动手尝试非常棒！这种拼法得到的是不规则图形，我们暂时还不会计算它的面积

过的大湖、视频中的大江)，将文言词汇转化为具象画面(洞庭湖像一张巨大的嘴，轻