北师大版二年级语文下册第二单元：《美丽的武夷山》教案：借助情境朗读山水意境帮助学生感受壮美，落实景物描写训练，培育审美感知与表达素养.docxVIP

北师大版二年级语文下册第二单元：《美丽的武夷山》教案：借助情境朗读山水意境帮助学生感受壮美，落实景物描写训练，培育审美感知与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《美丽的武夷山》（北师大版二年级语文下册第二单元）学科：语文年级：二年级课型：写景散文深度鉴赏与表达训练课

学情分析：二年级下学期的学生正处于由形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对于“美”有直观的感受，但表达往往流于表面（如只会说“很好看”）。在第一单元学习了植物和古诗后，学生对自然景观的审美感受力有所提升，但对于武夷山这种集合了“奇峰”与“秀水”双重特质的景观，缺乏空间建构能力。特别是文中提到的“造型奇特、溪水绕行”等动态描写，学生难以通过文字直接在大脑中“建模”。此外，学生在阅读写景散文时，容易忽略段落间的逻辑联系。本课教学需通过大量的感官模拟与语词拆解，帮助学生克服地域文化带来的认知陌生感，将静态的课文转化为动态的审美体验。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确认读“武、夷、挺、拔、造型、静、清、绕”等15个生字，重点规范书写“武、秀、笔、切、入、绕”等8个生字。掌握“拔、绕”等动词的精准用法，学习运用“有的像……有的像……有的像……”的排比句式描述事物的形状。通过多种形式的朗读，体会散文语言的韵律美，提升描述自然景观的语言丰富度。

2.思维发展与提升

引导学