小学语文二年级下册第一单元《找春天》核心素养导向下大单元教学整体设计.docxVIP

小学语文二年级下册第一单元《找春天》核心素养导向下大单元教学整体设计

一、教材分析与教学解读

（一）【基础】教材定位与单元整体架构

本课是统编版小学语文二年级下册第一单元的第二篇精读课文。第一单元围绕“春天”这一核心主题组织内容，包括《古诗二首》（《村居》《咏柳》）、《找春天》、《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》，以及口语交际“注意说话的语气”、语文园地一和快乐读书吧。整个单元构筑了一个从古至今、从文学到生活、从自然到社会的“春天文化”场域【2】【8】。《找春天》作为单元中的现代散文佳作，承上启下：承接古诗中描绘的春景，又将春天的意象以儿童化的视角进行细腻解读，为后续童话故事中“美好的礼物”所象征的春意做了感性铺垫。因此，本课的教学不能孤立进行，必须置于“大单元教学”的整体视域下，体现教材编排的“整体与部分”的辩证关系【1】。

（二）【重要】文本特质与核心价值

《找春天》一文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者经绍珍先生运用拟人、比喻和排比的修辞手法，赋予春天以生命和情感。课文共8个自然段，可分为三部分：第1-2自然段写孩子们寻找春天的急切心情；第3-7自然段写孩子们仔细寻找，发现了春天的一些特定迹象；第8自然段写孩子们充分运用多种感官，全方位地“看、听、闻、触”到了春天。其核心教学价值主要体现在三个方面：

1.语言积累价值：文中“脱掉、冲出、奔向”一系列动词的精准使用，“遮