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初中地理七年级下册“从资源禀赋到产业路径：澳大利亚‘羊·矿·人’协同发展”项目化导学案

一、【课程定位与设计哲学：素养本位的区域地理新范式】

本导学案服务于人民教育出版社七年级地理下册第九章第四节第二课时，属于“世界区域地理”中发达国家典型案例深度剖析模块。基于《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例”及“结合实例，说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验与问题”两大核心要求，本设计彻底摒弃传统区域地理“位置—地形—气候—农业—工业”机械罗列的知识灌输模式，确立“大概念统摄—跨学科贯通—项目化推进—表现性评价”的四维架构。以“人地关系地域系统”为学科大概念，以“资源禀赋如何通过技术、制度与文化转化为区域产业竞争力，又面临怎样的可持续挑战”为本质问题，驱动学生像地理学家一样思考、像产业规划师一样决策、像生态公民一样反思。

二、【标题优化与课时信息】

课题：初中地理七年级下册“从资源禀赋到产业路径：澳大利亚‘羊·矿·人’协同发展”项目化导学案

授课对象：七年级学生

课时安排：1课时（45分钟）

教材版本：人教版（2024）第九章第四节第二课时

课型：大单元视域下的问题探究课/跨学科主题学习课

三、【依据课程标准的三级目标解构】

【核心素养·综合化目标体系】

（一）区域认知【重要·基础】

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