小学二年级数学下册“除法的初步认识：含义、读写与模型构建”教学设计.docxVIP

小学二年级数学下册“除法的初步认识：含义、读写与模型构建”教学设计

??一、教学理念与学情分析

??本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，聚焦于学生数学核心素养的早期培育。在“数与运算”主题下，强调对除法意义的理解应基于对整数乘法、减法及“平均分”活动经验的回溯与重构。小学二年级学生正处于具体运算阶段初期，其思维发展依赖于直观动作和具体表象。他们已熟练掌握表内乘法，具备利用连减解决问题的经验，并在生活与前期学习中接触过“平均分”的朴素概念。然而，将“平均分”的操作过程抽象为一种新的数学运算——除法，并理解其作为解决“等分除”与“包含除”两类问题的通用模型，是其认知发展的关键跃升点。本设计致力于通过结构化、情境化的学习任务，引导学生在“分一分”、“画一画”、“说一说”、“写一写”的具身认知活动中，主动建构除法概念，实现从动作语言到图形语言，再到符号语言的数学化过程，深刻体会除法算式的抽象性与概括性，为后续学习除法计算及解决问题奠定坚实的意义基础。

??二、学习目标与核心素养指向

??1.知识与技能目标：在具体情境中，通过大量动手操作活动，理解“平均分”的含义，并能将“平均分”的过程与结果用除法算式表示。能正确读写除法算式，知道除法算式各部分的名称（被除数、除数、除号、商）。能根据情境或操作过程解释除法算式的具体含义。

??2.过程与方法目标：经历“实