核心素养导向下小学一年级语文《雪地里的小画家》跨学科融合教案.docxVIP

核心素养导向下小学一年级语文《雪地里的小画家》跨学科融合教案

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于发展学生核心素养，凸显语文学科培根铸魂、启智增慧的基础作用。设计以“语言运用”为基础，通过富有童趣的文本，引导学生在真实的语言情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，提升语言文字运用能力。同时，贯通“文化自信”、“思维能力”、“审美创造”等核心素养维度，实现育人目标的整合与升华。

理论层面，本设计深度融合了建构主义学习理论，强调学生在已有经验基础上主动建构新知；借鉴了情境认知理论，将学习嵌入到“雪地绘画”这一生动、连贯的情境脉络中；并运用了跨学科学习（STEAM教育）理念，打破学科边界，在语文学习中自然融入科学（动物学）、艺术（绘画与审美）、生活实践等多元素养，实现知识的横向联结与综合应用，以适应未来社会对复合型人才的需求。

二、文本解读与学情分析

（一）深度文本解读

《雪地里的小画家》是统编版小学语文一年级上册的一篇富有儿童情趣的诗歌。文本具备以下突出特点：

1.文体特征：是一首押韵整齐、节奏明快、句式反复的儿童诗。文本语言浅显易懂，富于音乐美和画面感，是进行朗读训练和语言积累的优质范本。

2.内容意蕴：课文描绘了一群小动物（小鸡、小狗、小鸭、小马）在雪地里留下不同形状脚印的生动景象，并以青蛙“冬眠”作为结尾，平添