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小学六年级语文下册古诗三首融合式学习教案

一、设计理念

本教案立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养导向，以“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”为根本遵循，重构古诗教学范式。设计突破单篇逐句讲解的传统模式，采用“主题统整·比较鉴赏·深度学习”的融合式架构，将《马诗》《石灰吟》《竹石》三首咏物言志诗置于同一认知场域进行解构与建构。教学过程强调“文史哲”跨学科视野的融入，引导学生从意象解码、意境营造、情感哲思、人格象征等多维层面，探究古诗作为中华文化精神载体的深层密码。借助数字化学习平台与交互工具，创设“虚实融合”的学习情境，推动学生从被动接受者转向主动的阐释者、创造者与文化传承者，实现古诗学习从知识获取到素养生成的根本性转变。

二、教学目标

（一）核心素养目标

1.语言运用：能准确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗；借助注释、资料及数字化工具，独立理解诗中关键词语与句子的表层及引申义；学习并尝试运用“托物言志”的表达手法进行微型写作。

2.思维能力：通过对比分析，发展归纳、概括、比较、评价等高阶思维；能辨析三首古诗在“物象选择-特征描绘-志向抒发”上的异同，构建对咏物诗这一题材的批判性理解；能联系诗人生平与时代背景，对诗歌中蕴含的价值取向进行多角度论证。

3.审美创造：通过意象品析、意境想象、音韵感知，感受诗歌的语言美、意象美、意境美与人格美；能运用绘画、