北师大版二年级语文上册第五单元：《贺年片》教案：借助情境朗读祝福体验帮助学生感受温暖，落实情感教育目标，培育人文关怀与表达素养.docxVIP

北师大版二年级语文上册第五单元：《贺年片》教案：借助情境朗读祝福体验帮助学生感受温暖，落实情感教育目标，培育人文关怀与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《贺年片》（北师大版二年级语文上册第五单元）学科：语文年级：二年级课型：诗歌赏析与情感表达实践课

学情分析：二年级学生对“新年”和“礼物”有着天然的亲近感，他们大多有过收到贺卡的经历，但对贺卡背后承载的自然意象与深层祝福，缺乏系统性的审美感知。这一阶段的学生正处于词汇量爆发式增长的时期，具备了一定的自主识字能力，但对诗歌这种“跳跃性”的文学体裁，在理解“大自然对人类的馈赠”时仍显抽象。认知冲突点在于：学生往往认为贺年片只是纸做的，而诗中却说贺年片是绿叶、是白云、是蓝天。教学中需利用这种“材质与意象”的落差，通过多感官联动，引导学生从关注“实物”转向感悟“情感”，在童真童趣中建立人与自然的和谐联结，落实核心素养。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过随文识字、语境识字等策略，准确认读“叠、祝、福、碧、森、迎”等12个生字；重点规范书写“贺、片、显、望”等8个生字，感悟左右结构与上下结构的平衡美。能够有感情地流利朗读并背诵全诗，掌握“（）的（）”这一短语的丰富搭配（如“晶莹的露珠”、“碧绿的森林”）。学习模仿诗歌结构，运用“（）送我一张（）色的贺年片，那是（）”进行简单的