小学语文四年级下册《囊萤映雪·铁杵成针》文言文研学教案.docxVIP

小学语文四年级下册《囊萤映雪·铁杵成针》文言文研学教案

一、教材与学情分析

（一）教材定位与价值阐释

【基础】本课选自统编版小学语文四年级下册第六单元，本单元的人文主题为“成长故事”，语文要素指向“学习把握长文章的主要内容”与“感受人物品质”。《文言文二则》精选了《囊萤夜读》与《铁杵成针》两篇脍炙人口的古典文言短文，作为单元开篇之作，承担着激发兴趣、习得方法、初识精神的重任。前者出自《晋书·车胤传》，后者源自宋代祝穆《方舆胜览·眉州》，两则故事虽短，却承载着中华传统文化中“勤学苦读”的基因密码，是落实“文化自信”核心素养的优质载体-1-2。

（二）学情精准画像

【非常重要】四年级学生处于第二学段的后期，经过三年的学习，已经初步接触过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》等简短的文言文，具备借助注释和插图粗知文意的能力，但依然存在三个主要障碍：一是文言文特有的语言节奏难以把握，容易出现“唱读”或破句；二是理解字义的方法单一，多停留在死记硬背注释层面，缺乏“扩词法”“语境推断法”等策略支持；三是对人物精神的感悟容易流于概念化，难以产生深层次的共情与认同-1-2-3。因此，本课教学需在原有基础上，实现从“教会知识”向“教会学习”的跨越。

二、教学目标设定

【核心素养靶向】

1.语言运用：能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。通过“扩词法”与注释结合，理解文中每句话的意思，并能用