2026年春江苏开放大学儿童发展060519【实践项目2】幼儿园活动区域创设与儿童认知发展分析报告.docx

2026年春江苏开放大学儿童发展060519【实践项目2】幼儿园活动区域创设与儿童认知发展分析报告

环境要素‘寻宝’与分类及实践报告

任务1：环境要素“寻宝”与分类

观察到的环境细节（请描述图片中的具体物品）

对应的认知功能（如：分类、配对、符号表征等）

为什么它符合4-5岁儿童特点？

示例：左侧架子上的彩色积木/分类盒

分类与集合概念

幼儿通过颜色和形状进行实物操作，符合从动作到思维的过渡。

1.墙面上的象形字卡片

符号表征、图文配对

4-5岁幼儿以具体形象思维为主，象形字贴近实物形态，易建立图像与符号的联结。

2.熊猫玩偶与唐装服饰道具

角色扮演、具象认知

幼儿可直接