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基于对话阅读理论的大班幼儿情绪调节干预研究

关键词：对话阅读理论；大班幼儿；情绪调节；干预研究；教育实践

1引言

1.1研究背景及意义

随着社会的快速发展，幼儿心理健康问题日益受到社会各界的关注。情绪调节作为个体适应社会生活的重要能力之一，对于幼儿的成长发展具有深远的影响。在大班阶段，幼儿正处于从幼儿园到小学过渡的关键时期，他们的情感体验更为丰富，情绪波动也更为频繁。因此，探索有效的情绪调节方法，对于促进幼儿健康成长具有重要意义。对话阅读作为一种新兴的教育模式，强调通过阅读活动中的交流互动来促进幼儿的语言表达能力和社会情感发展。将对话阅读理论应用于幼儿情绪调节的干预研究中，不仅可以丰富幼儿的学习经验，还能有效提升其情绪调节能力。

1.2国内外研究现状

在国际上，关于幼儿情绪调节的研究已经取得了一定的成果。国外学者通过实证研究，发现对话阅读能够有效提高幼儿的语言理解能力和情感表达能力。国内研究者也开始关注这一领域，并尝试将对话阅读理论应用于幼儿教育实践中。然而，目前关于对话阅读在幼儿情绪调节中应用的系统研究仍较为缺乏，尤其是在大班幼儿群体中的具体应用效果尚不明确。因此，本研究旨在填补这一空白，为幼儿情绪调节提供新的理论支持和实践指导。

1.3研究目的与问题

本研究的目的在于探讨对话阅读理论在大班幼儿情绪调节中的应用效果，以期为幼儿教育实践提供科学的理论依据和实践指导。具体研究