小学语文四年级下册跨学科主题学习：于对比解码处悟语言之妙，为英雄母亲绘生命之像.docxVIP

小学语文四年级下册跨学科主题学习：于对比解码处悟语言之妙，为英雄母亲绘生命之像

一、教材定位与单元整体架构

本教学设计对应统编版小学语文四年级下册第四单元第14课，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群范畴，融合美术学科“欣赏·评述”与“造型·表现”实践领域。本单元以“作家笔下的动物朋友”为人文主题，语文要素为“体会作家是如何表达对动物的感情的”以及“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。基于2022年版义务教育语文课程标准关于“增强课程实施的情境性与实践性，促进学习方式变革”及“跨学科主题学习”的倡导，本设计将《母鸡》一课置于单元整体视域下，定位为大单元教学第二课时。前接《猫》，后续《白鹅》，形成“同一作家不同动物”“不同作家同类动物”的对比阅读链条。本课的核心教学价值在于：通过品味老舍先生“从厌恶到敬仰”的情感反转，体悟“口语化的精准”这一独特的语言风格，并在与《猫》的互文对照中解密大师的抒情密码，最终以跨学科的创意表达完成对文本情感的深度内化。

二、学情洞察与素养起点

四年级学生处于“从形象思维向抽象逻辑思维过渡”的关键期，具备初步的默读能力和批注习惯，能够借助关键语句把握文章主要内容。在第四单元第一课《猫》的学习中，学生已初步感知老舍先生“明贬实褒”“口语化”的表达特色，对“京味儿”语言有浅层接触。然而，《母鸡》一文相较于《猫》，情感转折更为剧烈——“一向讨厌”到“不敢再讨厌”，