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《司马光》阅读预习任务设计

一、预习任务设计理念

《司马光》作为中国古代著名的历史故事，不仅承载着丰富的文化信息，更蕴含着深刻的为人处世智慧。本课的预习设计，旨在引导学生在课前通过自主探究，初步感知文本内容，扫清阅读障碍，激发阅读兴趣，并为课堂深入学习奠定坚实基础。设计将注重知识与能力的结合，过程与方法的引导，以及情感态度与价值观的初步渗透，力求使预习环节成为学生主动学习、乐于探索的起点。

二、具体预习任务

（一）初读感知，扫清文字障碍

1.自由朗读文本：请同学们借助拼音（若有注音版本）或工具书，大声朗读《司马光》全文至少三遍。第一遍读准字音，第二遍读通句子，第三遍尝试读出故事的语气和节奏。注意圈点勾画出生字词或不理解的语句。

2.字词积累与理解：

*圈出文中你认为重要或陌生的字词（如“瓮”、“登”、“跌”、“没”、“弃”、“持”、“击”、“破”、“迸”等），尝试通过查字典或联系上下文理解其含义，并抄写几遍，做到会读、会写、初步理解词义。

*思考“群儿戏于庭”中的“戏”是什么意思？“足跌没水中”的“没”该如何读音，是什么意思？“众皆弃去”的“皆”和“弃”分别是什么意思？

3.古今异义初探：初步感知文中一些词语与现代汉语的差异，例如“走”在文中的意思与现在是否相同？（此点难度稍大，可作为思考点，不做硬性要求，课堂将重点讲解）。

（二）再读梳理，理解课文大意

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