小学六年级美术下册《“在地地球另一面”——美洲与大洋洲艺术初探》教学设计.docxVIP

小学六年级美术下册《“在地地球另一面”——美洲与大洋洲艺术初探》教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于“欣赏·评述”与“造型·表现”学习领域相融合的“综合·探索”板块。依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，第三学段（5~6年级）要求学生在感知与分析美术作品时，能“领略世界美术的多样性”，并“运用造型元素和形式原理，欣赏和评述艺术家的作品”。本课以此为坐标，旨在引导学生跨越地理与文化的隔阂，初步构建对美洲（重点为北美原住民、玛雅文明）与大洋洲（毛利文化、波利尼西亚艺术）代表性艺术形式的认知图景。知识技能图谱上，学生需从“形式分析”（识别夸张的造型、强烈的几何纹样、原始质朴的材料质感）深入到“文化解读”（理解艺术与自然崇拜、祖先信仰、生产生活的内在关联），这是从感性审美到理性认知的关键跃升，也为后续“世界文明探秘”单元奠定比较分析的视野基础。过程方法上，本课强调“图像证史”与“文化比较”的学科思想方法，通过引导性观察、小组合作探究、跨文化联想等路径，将静态的知识传授转化为动态的意义建构。其素养价值渗透于全程：在“审美感知”层面，锤炼学生对异质视觉语言的敏锐度；在“文化理解”层面，培育尊重文明多样性、反对文化中心主义的开放心态，这正是“人文底蕴”与“国际理解”核心素养的生动体现。

??学情研判方面，六年级学生处于图像识读的敏感期与思维发展的转型期。他们具备一定的中外美术名作欣