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教育行业德育部德育教师德育工作管理手册

第一章德育队伍管理与建设

1.1德育教师岗位职责与行为规范

德育教师需严格依据《中小学德育工作规范》确立“全员育人”核心定位，将岗位职责细化为“日常行为规范管理”（占比40%）、“学生心理疏导与危机干预”（占比30%）及“家校沟通协同”（占比30%）三大模块，确保每一节课、每一次活动均有明确的教育目标支撑。在课堂常规管理中，教师须严格执行“五步法”流程：课前5分钟点名签到、课中10分钟纪律巡查、课后10分钟反馈记录、每周1次主题班会策划、每月1次家校反馈，确保管理动作标准化，杜绝随意性。

行为规范建设需建立“红黄蓝”三色预警机制，对连续两次出现“迟到早退”、“作业抄袭”等红牌行为的教师，系统自动触发“约谈+书面整改”流程；对黄牌行为启动“家校共育”方案；对蓝牌行为则启动“家长约谈+心理评估”三级联动机制，形成闭环管理。教师须掌握2024版《中小学德育工作指南》中的18项核心指标，包括但不限于“立德树人”成效、学生心理健康状况、家校满意度指数（目标值≥92%），并将这些量化数据纳入个人绩效考核的权重体系。行为规范执行中，教师需坚持“正面引导为主，批评教育为辅”原则，每周至少开展一次“道德行为微课堂”，通过案例教学、角色扮演等形式，将抽象的道德规范转化为具体的行为准则，提升学生内化程度。