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项目式学习（PBL）在中学数学教学中的效果评估

一、引言

数学作为中学阶段的核心学科，其教学效果直接影响学生逻辑思维、问题解决能力的发展。传统数学教学常以知识传授为中心，通过“讲解-练习-测试”的线性模式推进，虽能保证基础知识点的覆盖，但易导致学生被动接受、应用能力薄弱、学习兴趣不足等问题（钟启泉，2020）。在此背景下，项目式学习（Project-BasedLearning，简称PBL）作为一种以学生为中心、以真实问题为驱动的教学模式，逐渐进入中学数学课堂。PBL强调学生在完成复杂项目的过程中，主动整合知识、合作探究并解决实际问题，与数学学科“用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学