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六年级语文优补差教学活动记录

一、活动基本信息

*活动时间：[具体日期，例如：X月X日]第X、X节课

*活动地点：六年级（X）班教室、教师办公室（小组辅导区）

*参与对象：六年级部分语文优等生、语文学困生（共X名学生，其中优等生X名，学困生X名）

*指导教师：[教师姓名]

*活动负责人：[教师姓名]

二、活动主题

聚焦阅读策略，提升表达能力——六年级语文阅读理解与片段写作优补差专项辅导

三、活动目标

1.优等生：

*进一步巩固并深化对记叙文、说明文等不同文体阅读技巧的运用，特别是在概括主旨、分析写作手法、体会思想感情等方面达到更高层次。

*引导其在阅读中进行有深度的思考，尝试从不同角度解读文本，并能将阅读感悟迁移到写作实践中，提升语言表达的精准性与文学性。

*培养其自主探究、合作分享的能力，鼓励其成为小组学习中的引领者。

2.学困生：

*重点强化基础的阅读理解能力，如准确认读、理解词语在语境中的含义、把握课文主要内容和关键信息。

*针对其在阅读中普遍存在的畏难情绪，通过降低阅读坡度、分解任务等方式，激发阅读兴趣，树立学习信心。

*引导其学习并初步运用基本的阅读方法，如找中心句、联系上下文理解等，逐步提高独立阅读的能力。

*在写作方面，侧重句子的通顺、完整及基本表达的准确性。

四、活动准备

1.学情