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2026年校园反欺凌专题心得体会

五月的风裹着月季香穿过教室窗棂时，我正翻看着学生们刚交上来的反欺凌主题手账。小羽的本子里夹着半张便利贴，上面用铅笔写着：“原来我上周没理小棠，也算冷暴力吗？”字迹边缘有些毛躁，像是被泪水晕开过。这让我想起三天前那场模拟情景演练——当扮演被孤立者的小棠站在教室中央，看着“朋友”们两两背过身说话时，她的手指绞着校服拉链头，指节发白的样子，和手账上的问题形成了某种刺痛的呼应。

作为初二（3）班的班主任，我曾以为校园欺凌离我们很远。直到开学初的心理普测数据跳出来：班级里有12%的学生承认“偶尔会忽略某个同学的发言”，7%的学生“被取过不想听的外号”。这些数字像根细针，扎破了我对“青春单纯”的固有认知。于是当学校启动“2026校园反欺凌专项行动”时，我主动申请把班级作为试点，带着学生们从“认识欺凌”开始，撕开那些藏在玩笑、沉默背后的锋利。

第一次主题班会，我放了段短视频：镜头里的女生抱着作业本被撞到地上，周围人哄笑；另一个场景里，男生的课桌每天都被画满乌龟，他低头擦桌子时，后桌用课本挡住嘴说“丑八怪”。原本热闹的教室渐渐安静，小航突然举手：“老师，我上周跟阿杰说‘你胖得像球’，他没生气，算吗？”我注意到阿杰正盯着自己的球鞋，脚尖在地上画圈。那天的讨论持续了很久，有人提到“朋友圈屏蔽某个同学”，有人说起“小组作业故意不分配任务”，这些曾经被我们归为“小矛盾”的