七年级下册 《老山界课文改写创作》 要求：传递革命精神，内容正向感人.docx

第PAGE页共NUMPAGES页

七年级下册《老山界课文改写创作》要求：传递革命精神，内容正向感人

七年级下册《老山界课文改写创作》

作为从事语文教学十余年的一线教师，我始终认为，经典文本的改写创作不是简单的文字游戏，而是连接历史与当下、实现精神传承的重要桥梁。《老山界》作为部编版七年级下册“红色经典”单元的核心篇目，记录了红军长征中翻越第一座难走的高山的真实经历，其字里行间跃动的革命精神是当代青少年最珍贵的成长养分。今天，我将以“如何通过改写创作传递革命精神”为核心，从教学逻辑、实践路径、评价策略三个维度展开说明，力求为同仁提供可操作的教学参考。

一、教学前的认知奠基：理解《老山界》的精神内核是改写创作的前提

1.1原文文本的深度解析

《老山界》是陆定一同志以亲历者视角撰写的回忆录，全文约1600字，按时间顺序记录了红军从下午动身到次日下午翻过山的全过程。要引导学生进行改写创作，首先需要带领他们“钻进去”理解原文的精神密码。我通常会设计三个层次的文本细读：

第一层次：梳理“难”的具象表现

通过圈点批注，学生能清晰梳理出“行路难”（山路陡峭、悬崖边夜行军）、“休息难”（寒气逼人、岩石作床）、“处境难”（后有追兵、前无坦途）的具体场景。例如文中“之字形的火把”“像一条巨蟒”的描写，不仅是视觉的震撼，更暗示了行军队伍的庞大与山路的险峻；“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又