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历史教学中史料实证素养培养的多元评价策略论文

**摘要**

在历史教学实践中，史料实证素养是学生理解历史、构建历史认知的关键能力。然而，当前史料实证素养的评价往往局限于单一维度，难以全面反映学生的真实水平。本文基于多元评价理论，结合历史学科特点，提出从“过程性评价”“表现性评价”两个维度构建史料实证素养评价体系。通过细化评价指标、创新评价方法，旨在激发学生的历史思维，培养其独立探究能力，为历史教学评价改革提供实践参考。

**关键词**

史料实证素养；多元评价；历史教学；过程性评价；表现性评价

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**一、引言**

历史教学的核心在于培养学生的史料实证素养，即通过分析、辨析、运用史料来理解历