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小学信息技术学历案编写策略与实践效果

新课程理念下的课堂教学，强调以学生为中心，但在实际课堂上，很多教师只关注教什么、怎么教、有没有教，而没有从“学生立场”去思考“学生真的在学习吗”？华东师范大学崔允漷教授认为，课堂的主体应该是学生，教学设计应从“教师立场”转为“学生立场”。基于此，他提出了“学历案”，实现深度学习，让学习真正发生。

与传统教学方式相比较，学历案最大的特点就是“学生立场”，学生在体验知识生成的过程中，实现深度学习，创造有意义的学习经历。“学历案”不同于“教案”，教案是从“教师立场”层面设计的，是强调教师“教什么”“怎么教”的案本。另外，“学历案”也不同于“学案”或“导学案”。